Банк идей

Предложите ученикам практиковать такое упражнение: говорить три минуты на любую тему. Говорить надо внятно, красиво, логично и без заминок. Можно выбирать любые темы, но лучше переходить от знакомых к незнакомым. Таким образом, ученик погружает свой организм в легкий стресс и заставляет мозг работать в ускоренном режиме. Поначалу будет трудно вспомнить даже одно предложение по теме. Но если практиковаться регулярно, то со временем уровень выступления будет расти.

Запишите и разместите на сайте школы и в социальных сетях социальные ролики о сохранении памяти, о подвигах героев войны, о помощи пожилым людям, об экологических проблемах, о достопримечательностях родного края. Приурочьте проекты с социальными роликами к празднникам.

Организуйте конкурс чтецов на определенную тему. Это могут быть как стихотворения, так и отрывки из прозы. Проведите несколько туров в разных номинациях. Темы для конкурсов: любовь к Родине, стихи о Победе, красота России в стихах и прозе и т.д.

Организуйте настоящую театральную читку. Представьте с учащимися, будто вы репетируете спектакль. Соберитесь в актовом зале или классе, поставьте стулья в круг. Заранее выберите пьесу, распределите роли между учащимися и устройте чтения.
Выберите пьесы на патриотическую тему.

Организуйте групповую дискусию в классе на актуальную тему. Заранее определите цели и темы дискуссии. На этом этапе выберите предмет обсуждения и дайте описание желаемого результата. Чем четче, понятнее тема, тем продуктивнее будет дискуссия. У всех участников к моменту начала дискуссии должно быть четкое понимание предмета обсуждения. В процессе обсуждения знания и мнения могут углубляться и развиваться. В качестве результата групповой дискуссии могут выступать: общее решение той или иной проблемы, ситуации; четкое самоопределение каждого участника по обсуждаемому вопросу.

Начните дискуссию со сбора информации по проблеме. Предложите участникам провести мозговой штурм: дайте каждому возможность высказаться, никакой критики, вопросы только на уточнение, фиксируются все мнения, вся новая информация.

Далее проведите совместную оценку информации, которую получили в процессе обсуждения. Главная задача данного этапа — критично проанализировать все предложения и выбрать определенную позицию.

В конце подведите итоги дискуссии, дайте определение итоговому решению, сопоставьте цели с полученными результатами.

Метод группового обсуждения позволяет выявить весь спектр мнений членов группы, возможные пути достижения цели и найти общее групповое решение проблемы. Групповая дискуссия активизирует творческие возможности, интерес к предмету обсуждения, является прекрасным средством сплочения и развития группы, обеспечивает принятие группой наиболее оптимальных решений.

Примерные темы для обсуждения: «Кто такой патриот», «Зачем нужен патриотизм», «Герои нашего времени», «Проблемы родного города» и т.д.

Предложите детям оформить уголок класса в военно-патриотической тематике.

Дайте учащимся задание написать прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции. Пусть школьники выразят индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу. У них нет задачи дать точную трактовку темы. В начале занятия обозначьте примерный объем эссе, напомните учащимся, что удобнее писать, если продумана структура будущего сочинения. Тема для эссе может быть связана с праздниками, недавними событиями, вечно-зелеными вопросами. Предложите обсудить роль семьи в жизни человека, образ истинного патриота, экологические проблемы и т.д.

Подготовьте и представьте в классе мини-спектакль или отрывок из любого литературного произведения о Великой Отечественной войне.

В течение недели каждый класс в своем кабинете организует стену памяти, где ученики будут размещать портреты родственников, которые участвовали в войне. Непосредственно в сам день мероприятия каждый из учеников рассказывает классу о своем родственнике. Если у ребят нет таких родственников, пусть выберут любого другого участника Великой Отечественной – от соседа-ветерана до известного полководца.